資料來源：Yahoo奇摩新聞。 作者：台灣立報 2012.09.12
http://tw.news.yahoo.com/猶太教育核心-讓孩子做自己-135517794.html
【記者廖雲章、鄭諺鴻專訪】聽到猶太人，你會聯想到什麼？當過高中公民老師的吳維寧原本對猶太人的刻板印象是：保守、聰明、會賺錢、重視教育，會在書上塗蜂蜜引誘小孩讀書。為愛遠嫁以色列之後，她融入社會、學習希伯來文、生養小孩，深刻體察以色列的生活。她發現，這個位於不毛沙漠的國家之所以能在建國60年內讓經濟成長50倍、生化製藥科技領先全球，關鍵原因正是教育。
生了老大之後，她開始部落格書寫異國育兒感想，廣受好評，擁有超過20萬人次點閱率。她的教養哲學吸引出版社為她集結《孩子，我要你做自己》一書，她歸納以色列的教育哲學就是：「教會小孩認識自己、了解自己。」
披著及肩長髮，身型瘦削斯文的吳維寧對教育很有想法。求學期間經歷了社運、學運、農運等解構社會舊有體制的運動，她是個對教改有想法、對教學有熱情的行動派，就讀研究所時修教育學程，取得中等教育學程教師證，當過第一線的高中公民老師；她也曾進入體制，擔任當時教育部政務次長范巽綠的秘書，做過「行政院教育審議委員會」研究助理，對台灣九年一貫教育政策有深入研究。
以人為本 孩子自由發展
2005年遠嫁以色列的她，認真學習希伯來文及猶太文化，有了孩子之後，她開始在教養過程中，研究台灣與以色列教養方法的差異。她發現，以色列的教育方式看似很輕鬆，其實非常科學，就是以人為本，讓孩子做自己。
每個孩子都有獨特的個性和發展節奏，不能完全套用教養書上的建議，為了達到這個目標，以色列的教養習慣要求父母配合新生兒的作息、讓寶寶學習自己吃飯、給小孩最大的自由空間摸索，多和其他小孩玩耍，有足夠的空白時間，發展自己的個性。
以色列與周圍國家的關係緊張，安檢以嚴格出名，但是軍人卻相當散漫。吳維寧說，在以色列很難看到軍人齊步走，作出整齊劃一的動作，他們不受規訓、不習慣服從指令，因為每個人從小就被鼓勵獨立判斷；可是，這樣的軍隊卻能在戰爭中得勝，憑藉的正是這種不盲從的判斷力，戰爭需要臨機應變，靈活思考如何行動，而這就是以色列教育的核心價值。
當了媽媽之後，吳維寧驚訝地發現，以色列的年輕男子，對小孩的狀況十分了解，也會帶小孩。她坦承，生小孩之前，她並不是個喜歡親近小孩的人，有次在以色列搭飛機，看到兩個小孩在椅子上不停吵鬧撒野，卻沒人管教，她覺得這是父母沒管教好。
若在台灣，早就被白眼，可是在以色列，好像人人都了解兒童身心發展，遇到吵鬧的兒童，除非情況很嚴重，否則大家都能體諒，如果小孩真有狀況，旁人也會主動協助，她起初對這種陌生路人都會介入處裡別人小孩的狀況很訝異，久而久之，發現這在以色列是常態。
集體教養 人人都懂小孩
後來，吳維寧發現這與猶太家庭的文化有關，因為鼓勵家庭生養眾多，兄弟姊妹必須彼此照顧，男孩女孩都有機會當小保母幫忙帶小孩，自然對兒童的身心發展都能了解。
這種「集體教養」的氣氛給她很大的安全感，她說，就算自己是外籍新娘也一樣，可以隨時求助，而且知道旁人一定會幫忙。有好幾次，她獨自帶小孩從以色列南部坐飛機到北部，當小孩吵鬧或忙不過來時，旁人都會主動協助。
吳維寧認為，現代以色列教育有其歷史淵源，猶太民族經歷過大屠殺，民眾的不安全感即使經過數十年仍纏繞不去。歐洲曾有一派猶太人認為應融入當地文化，發生大屠殺之後，多數猶太人希望建立國家。老一輩猶太人對德國的仇恨依舊耿耿於懷，傷痕烙印在每個家庭中，她認為這些仇恨需要靠時間來處理，以色列的教育中並沒有教導孩子要憎恨德國，而是希望孩子記取教訓，讓自己變得更強，才能保護家庭和國家。
「猶太教育強調小孩要有批判能力，在台灣，小孩頂嘴是非常沒禮貌的行為，但以色列社會有這樣的寬容度。」吳維寧笑著說，其實很多人覺得以色列的青少年太野蠻放縱，她也覺得以色列家長對青少年有點放任過頭，但她也同意，不可能要求小孩完全順服，又要他有批判能力。
科學教養 慢慢來比較快
2006年開始擔任幼教老師的吳維寧觀察，以色列幼教系統以一套非常科學的方式進行，面對任何小孩的問題，他們都有一套標準步驟和正確答案。例如，為什麼要讓小孩自己吃飯？為何讓小孩努力爬而不要太早學走路？早點給水瓶而非奶瓶，都能援引兒童發展理論來解釋。她很佩服即使幼教老師只有高中畢業，但一談起兒童發展，人人都能侃侃而談，都是幼兒發展專家。
她曾帶過一個孩子，兩歲了還不太會說話，在台灣可能會被判定「語言障礙」，但幼稚園決定花兩個月來找出原因。她們發現，小孩家中開動物園，平常和爸媽住在一起，動物園裡沒有其他同齡孩童，當同儕已經會說句子時，他只會說單字。吳維寧認為，「環境」是主要關鍵，回家後沒人陪他說話，只有一大群動物。而小孩的母親是所謂的「直升機媽媽」，什麼事都幫小孩打點好，孩子不需要說話，母親就會自動滿足他，導致他幾乎不需要開口，缺乏學習說話的動機。
園長建議放學後將小孩留校一下午，多和其他小孩互動，3個月後，成效非常顯著，小孩也恢復到該年齡應有的語言能力。
為什麼以色列的幼教老師有這樣的敏感度？吳維寧說，以色列義務教育從3歲開始，出生後4個月就可請人托育；以色列政府很早就介入早療系統，部分幼兒園在孩童4個月時，就會請感官職能治療師來觀察小孩的發展，從抬頭的狀況來看孩童肩膀肌肉、手掌是否能完全打開握東西。此外，家長若發現孩童有狀況，每個地區都有兒童發展中心可尋求協助。
吳維寧表示，以色列的幼教體制以團隊工作為主，3、4個老師帶十幾個孩子，師生比高，老師們彼此支援合作，用集體的力量幫助孩子學習。
用愛陪伴 從旁觀察
長期觀察台灣教養網站的吳維寧發現，很多家長關心教育與孩子發展，但往往幫孩子做得太多，剝奪了孩子的學習機會，導致孩子缺乏好奇心。
她語重心長地提醒，學科能力不是唯一標準，人際關係和自理能力也很重要。在以色列，爸爸扮演的地位相當重要，大部分的以色列爸爸介入小孩的教育相當深。台灣不少爸爸假日會帶小孩出去玩，培養親子關係，她認為，爸爸的角色不該只是陪孩子「殺時間」，應該和媽媽一起注意觀察小孩的發展，「陪伴」和「顧小孩」是兩種不同的心態，「陪伴」是將時間空出來陪小孩，就算在家一起作家事都好，應該重視相處的品質。
吳維寧建議，家長可以慢一點、更有耐心一些，多聽聽小孩說話，讓孩子表達自己的想法，其實孩子明白自己的個性跟需要，大人只要仔細觀察，就能幫助孩子自在地做自己。
不論是以人為本還是威權的教育體制，都難逃校園霸凌。以色列的教育如何處理校園霸凌？吳維寧以大女兒小雅為例，說明以色列老師的教育哲學。
面對霸凌 自己要變強
小雅有個從零歲起就玩在一起的好朋友，兩人從牙牙學語就認識，一起進幼稚園、小學，發展出親密的姊妹情誼。可是，上小學後的某一天，老師對吳維寧說，她必須把兩個小女孩分開，不能繼續待在同一個班上。
老師解釋，那個小女孩不愛學習，還會拉著小雅一起對抗老師，小雅是個天真的小孩，一心只聽好朋友的話，跟著拒絕上課、不交作業，學習進度嚴重落後。「那個小女生會操控小雅，她完全聽命於她，甚至當朋友不在時，她一個人不知所措。」聽到老師這番話，吳維寧差點失控大哭，沒想到自己的女兒居然遇到這樣的關係霸凌，她居然毫無所悉。
台灣處理校園霸凌經常會針對「施暴者」，以色列的教育哲學卻是：「不能怪別人太強，要怪自己太弱！」對付霸凌的解決之道，就是「讓自己變強」。
吳維寧說，過度保護孩子，只會削弱孩子的能力，面對校園霸凌，凸顯孩子的社交能力不夠，不懂得自我保護，缺乏危機處理能力，最好的方法不是家長和老師介入，而是「讓自己的孩子強起來！」多交其他的朋友、勇於面對衝突、拓展社交圈，學習處理人際關係。
這一切能力不會憑空而來，得靠家長從小陪伴、觀察孩子，從生活中慢慢發展出來。以色列有句諺語：「從三歲小孩在幼稚園的表現，就能預測他未來的人際關係。」
對於熱中研究教育、對人類發展有莫大興趣的吳維寧而言，養孩子的過程，就是一場充滿樂趣與挑戰的冒險，她提醒，「讓孩子做自己」的同時，父母也必須認識自己的角色，認真當父母。吳維寧坦承，她和先生原本都不是喜歡小孩的人，但她對觀察人的發展很有興趣，為愛結婚之後，決定生孩子，她「把自己準備好」，做好心理準備，真心誠意享受養孩子的樂趣。
