教師班級經營與個案研討影片分享～我的老師這樣教

我的老師這樣教～我的比馬龍－徐嘉慶老師

104-12-16  多功能教室

每個孩子都是獨立的個體，藉由觀察、試探與鼓勵，希望能找到孩子的興趣，漸漸誘導並培養成為專長，也能在過程中培養合群、自信的特質，並立下一生的志向。

除教學外，應該結合自己的興趣，和同學們一起完成一件非常有意義的事，不但可以找到、激發孩子的興趣和亮點，也可以讓老師的熱情充份的展現出來。

正向管教 和樂無諍

學校固定都會收到彰化啟智學校寄來的的刊物「彰智園地」，覺得他們很用心在編，也可以看到他們對學生學習上的用心規劃，對這些有特殊需求的孩子照顧得很好。這一期的彰智園地陳校長寫了一篇文章我覺得很受用，也有一些很有智慧的思維值得我們去思考，所以把文章PO出來跟大家分享。

「當我們覺得很多人都出問題的時候，有時候是自己狀態出問題了！因為你失去了平靜。」
「人都是因為希望，才會當下活得很快樂。」
「每個人的心靈都像一本書，要去發現那些潛在的美。」
「引導一顆心非常不容易，你必須在他的生命中，付出極大的辛苦！就是一種反覆地探索，然後反覆地觀察、反覆的琢磨。」以上摘自福智。

台灣性教育學會提供校園性教育資源、諮詢及相關服務

教育部國教署為提升學生正確性教育(含愛滋病防治)等，委託台灣性教育學會執行「102學年度校園性教育(含愛滋病防治)實施計畫」，其主要服務項目如下，請大家多加利用：

(一)性教育教學資源網(http://sexedu.moe.edu.tw/html/)：提供課程教材、教案、繪本、手冊、單張、海報及影音媒體等。

(二)性教育電話諮詢專線02-29104090：提供學生、教師及家長，有關性方面問題的諮詢。

(三)性教育資源中心：提供性教育相關之國內外書籍、期刊及影音媒材。

倘對該服務內容有任何疑義，請逕洽台灣性教育學會陳怡馨小姐，聯絡電話：02-29155176。

性教育教學資源網及性教育相關教學資源簡介

拒學少年～藉由影片認識拒學行為

由吾心文教基金會製作，以下為各影片內容，希望能使社會大眾更加了解拒學的形成，而此項議題應被視為兒童與青少年人格養成、身心發展的重點要項，大家應多加重視。

拒學，在台灣已漸漸有相當比例的孩子在求學過程中會發生這樣的困難，它是集合了在求學­這段期間，孩子可能經歷人際、課業、家庭、身心發展等等因素，而產生的一種外在行為表­現。
鑒於國內對於拒學資訊的缺乏，特以此影片讓大眾能夠對拒學有進一步的理解，並從拒學發­展期程進行說明，介紹什麼是拒學以及各時期的協助方式。

1. 拒學少年1~前兆期：艾尚克的煩惱

2. 拒學少年2~初期：我不要去學校!

3.拒學少年3~中期：可以怎麼辦?

4. 拒學少年4~後期：返校的準備

剪報：情障兒激增-疑太黏智慧機惹禍

資料來源：聯合報102年12月16日星期一　A6生活版

全台情緒障礙生近三年快速成長，老師及專家懷疑，與近三年來智慧型手機、平板電腦風行有關，有幼兒一歲多時還會喊爸媽，長期接觸平板電腦後，反而連一個字都不會說而求診。

教育廣播電台-特別的愛-節目收聽資訊

以下節目資訊歡迎各位同仁及家長多加利用。

首頁網址：http://news.ner.gov.tw

103年1-3月製播主題及日期表

管教有配套，教師有方法，學生有感動，校園有溫馨

[湳雅國小教師輔導資料分享]

資料來源：2012-11 學生輔導電子報第14期 作者：教育部訓育委員會

　　為鼓勵學校及教師採取正向管教策略，教育部透過正向管教例示徵稿活動，提供學校行政團隊或教師所採取之正向管教措施共96篇，置於教育部愛的教育網「輔導案例」項下（http://203.68.66.14/）供各界參考運用，希望能提升教師正向管教知能，建立校園溫馨和諧最佳互動模式。
　　教師法第17條明定教師負有「輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格」之義務，為建立校園完整的輔導管教機制，使基層教師對於輔導管教有一明確可循之處理原則，教育部已訂定「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，協助學校透過正當、合理且符合教育目的之方式，達到積極正向協助、教育、輔導學生之目的；教育部亦訂有「推動校園正向管教工作計畫」，促進教育行政機關與學校之分工合作，加強三級預防功能，輔導學生健全發展。
　　屏東縣僑勇國小的詹孟傑老師，以「阿福有福了！」的作品入選。阿福因為抱持著「個人本位主義」，致常常和其他同學發生口角或肢體衝突。詹老師採取了優點大轟炸，來增進阿福的自信心；也讓阿福擔任愛心小天使，增進其人際關係；再利用價值澄清法，來讓阿福釐清及反省自己行為，並透過閱讀與書寫方式，引導阿福從中體悟人生道理。經過此一輔導過程，阿福的行為已逐漸改善，漸漸和同學打成一片，更重要的是，他能控制自己脾氣，不會隨便打人。
　　基隆市明德國中的陳怡君老師，則以「輔導無他，愛與同理而已」的作品入選。個案在七年級開學之初，即因出勤不穩定，通報為中輟生，再加上其交友往來複雜，未到校的時間都在外遊蕩，因此由導師轉介至輔導處。陳老師採取了建立關係、結合資源、職場觀察、親職教育等策略來協助個案回歸正常的生活軌道。陳老師認為在這段輔導過程中，無非就是讓個案看見愛、發現愛、感受愛，且意識到校園中有人可以同理他的情緒，正向行為才能慢慢凸顯。
　　桃園縣私立泉僑高中的許淑媚老師以「逆轉暴躁小子」為題，敘述個性暴躁的小恩，時常違反學校規定不服從管教、對待師長態度不佳、上課精神狀況不良、學習意願低落…等情況。許老師在輔導小恩時，會請他先說明事情的原由，了解學生行為背後的原因，然後再去針對他的問題點去分析，導正他的想法。當他有進步時，則給予讚美及適時的獎勵。在課業上，則找出他有興趣的科目，讓他有機會在課業方面加分，提升他的自信心，而慢慢達到目標。小恩在經過輔導後，各方面已有進步，師生的關係也更加和諧。
　　未來教育部仍將繼續加強推動正向管教、品德教育、法治教育、生命教育等全方位之學生事務與輔導作為，協助教師發揮正向管教的理念，引導學生健全成長與發展，培養學生新世紀核心關鍵能力，以營造尊重與包容、健康與和諧的學習環境。

>>>分享資料下載

輔導相關業務

推展業務內容：

• 三級輔導機制及流程
• 認輔工作(第3週起)

              教師研討：簡易輔導技巧分享(助人及晤談)

              資料來源：網路連結

• 教師輔導資訊分享(每月一次)

              20130306分享：找出孩子的本事　by 洪蘭　from 親子天下第32期
                                          美國賓州大學塞利格曼教授 突顯優點測驗（Signature Strength test）
              20130403分享：靜心抒壓自己來    by 蔣美華心理師  from 愛的種籽&園丁雙月刊第32期
              20130513分享：管教有配套、教師有方法、學生有感動、校園有溫馨。by 教育部訓育委員會 from 學生輔導電子報第14期

• 輔導教師個案輔導、個案研討、記錄及研習
• 輔導個案研討(第16週)
• 新移民子女小團體輔導(預計第5週 )
• 六年級跨階段升學輔導(第18週)
• 幫幫兔輔導信箱
• 學諮中心駐點學校(本年度補助遊戲治療室相關設備及媒材)

參考資料：

• 國民小學學校輔導工作參考手冊

輔導資源：

• 彰化縣心理衛生中心學校心理諮詢服務
• 學生輔導諮商中心個案管理系統

輔導相關連結：

　◆心靈園地
　◆張老師全球資訊網
　◆彰化縣學生諮商中心
　◆彰化縣輔導網路
　◆臺灣心理諮商資訊網
　◆教育部學生輔導網
　◆教育部 愛的教育網_輔導案例

好書分享～我的過動人生

跟大家分享一本剛讀完的好書，
書名：我的過動人生
作者：吳沁婕
出版：策馬入林

【關於本書】

一個從小被當作死小孩、總是被認成小男生的小女生，
高中唸到被留級，
考進台大卻每學期都差點被二一，
有時覺得自己愛做夢，
有時只希望自己以後不要當米蟲。
現在的她，卻成了大小朋友都喜愛的昆蟲老師。

她終於完成了她的第一本書，

她的夢想正一個個實現，又一個個出現……

許多感覺在我們還是個孩子時表達不出來，等到長大，卻又忘記了當一個孩子是什麼感覺，作者以其鮮明的兒時記憶，真誠的文筆， 真實呈現了一個孩子的心路歷程，在台灣教育制度下的成長歷程。

「沒有人想要做不好」，我們都曾第一次當孩子，第一次當父母，老師學著怎麼當老師，真正的感同身受，也許才是溝通的開始。

作者樂觀的態度，讓我們用不同的角度，看到美好的世界，讓歡笑和淚水，好像都是那麼值得。

跟著這個過動女孩大哭，大笑，替她擔心，心疼，為她欣慰，為她感到驕傲。

找到快樂的自己，誰，都可以為自己感到驕傲。



【關於作者】

吳沁婕，1981年生，台大昆蟲系畢業。
是一個標準的過動兒，但到了20歲才知道自己原來是個過動兒。
是一個喜歡很帥的女生，所以總是被認成是男生。
因為崇拜動物園的解說員和沒有什麼不知道的姨丈，
所以立志要當一個很厲害、什麼都知道的生態解說員！
現在是一個大朋友小朋友都喜愛的昆蟲老師～

小學一年級成績單上得到的第一句評語是：
「對喜歡的事物充滿熱情
對沒有興趣的事物冷漠得令人擔心。」
一直對這個世界充滿熱情又令人擔心。

腦中的符號不管是中文字、英文字母、阿拉伯數字，都有自己的顏色，
各種感覺不管是聽覺、觸覺、嗅覺，都可以很有畫面。
隨時隨地都可能陷入自己的世界就開始放空，
所以常常繳了錢停車卡就不見，拿醬油的蓋子去蓋沙拉油瓶子，
把洗面乳擠在牙刷上。

喜歡閱讀、聽音樂、看電影、畫圖、寫作、旅行、籃球、棒球、游泳，
喜歡所有純真的人事物包括大自然、小動物、小朋友和真性情的大人。
喜歡開心時盡情的笑，感動時可以在路邊哭得很難看。
喜歡用心去感覺，不管快樂或悲傷。
喜歡問為什麼，喜歡想很多然後依然很樂觀。
喜歡用自我感覺良好的眼睛看世界，所以看到的世界真的很美好。

世界上最愛的人是爸爸、媽媽和雙胞胎妹妹，
他們是世界上最酷的爸爸、媽媽和雙胞胎妹妹！
相信人生從來不是公平的，每個人都獨一無二。

愛做夢，也有實現的勇氣。



【作者自序】

忘記是什麼時候發現我的記憶力很驚人，每次講起小時候的事，
我在哪哩，說了什麼話，穿哪一件外套，做了什麼動作，
連兩歲時發生的事情，心路歷程都記得清清楚楚，
兩歲小孩也有心路歷程？我還真的有ㄝ，
我記得我為什麼笑，為什麼哭，為什麼受委屈，
為了什麼小小的臉龐散發出光彩～
記得這麼多，
但是，鑰匙手機皮包，總是忘記帶，帶出去的傘從來沒有帶回來，
爸爸媽媽常笑我腦袋專記不實用的事。不實用，但是好快樂。

當我開始成為一個昆蟲老師，每天看著孩子，發現我懂他們為什麼笑，為什麼哭，
為什麼受委屈，為了什麼小小的臉龐散發出光彩～
有時候覺得我好像可以穿梭優游在大人和孩子的世界，又或者我根本還是個孩子，我想把這些記錄下來，說出孩子的心聲，我們都曾經是個孩子的心聲。

我是個過動兒，但是２０歲之前我不知道原來自己是個過動兒，也許是因為爸爸媽媽給我的空間，給我的鼓勵，也可能是因為我總是自我感覺良好，雖然我整天丟三落四，忘東忘西，被誤會調皮搗蛋不用心，但是我不覺得我有什麼不如人。

我跟每一個人一樣，都會面對不被了解的挫折。

「沒有人想要做不好」，我們都曾經第一次當孩子，第一次當父母，老師學著怎麼當老師，真正的感同身受，也許才是溝通的開始。

曾經在跌跌撞撞的求學生涯中，
想像著也許以後的我就會是個米蟲，
在那些賺不了錢畢不了業的徬徨日子，
想著只要有份工作養活自己，好好過生活也不錯，
然後我也忘記什麼時候開始過著自己想都沒想過的夢想生活…
真的有那麼好的事嗎？
每天開心的分享我熱愛的一切就是我的工作～
每天笑著去上課又笑著走在回家的路上…

有一天如果我的快樂可以成為一件正經事，讓大家看著我微笑點頭。
有一天我可以充滿自信的說：人生從來不是公平的，每個人都獨一無二。

我想要寫一本充滿正面能量的書，讓人不管大哭大笑心裡都是暖暖的。




【參考影音】請上Youtube 查詢以下標題

• íMore than wonderful 我的過動人生

• 2012.9.17東森新聞愛健康單元「成人過動症」

• 小小朋友學昆蟲

• 大學生了沒～冷門科系

• 親職花路米-040 吳佑佑：訪吳沁婕談我的過動人生1/2

• í親職花路米-041 吳佑佑：訪吳沁婕談我的過動人生2/2

兒童成長箴言

因為攜手計畫的關係，常常會去台南大學開會研討，在誠正大樓四樓的壁上掛著一幅用書法寫成的兒童成長箴言，記得以前求學時期就看過這些應該銘記在心的教育名言，但曾幾何時我們因為把重心放在課業的教導上，卻忘記了身教與言教的重要及影響， 這些箴言值得我們一再的省思。

 在批評中成長學會責難。

 在敵意中成長學會抵抗。

 在忍讓中成長學會堅忍。

 在溺愛中成長學會自毀。

 在嘲諷中成長學會畏縮。

 在羞辱中成長學會虛怯。

 在激勵中成長學會信心。

 在讚美中成長學會感激。

 在公平中成長學會正義。

 在安定中成長學會信任。

 在讚許中成長學會自愛。

 在接納及友誼中成長的孩子，

 他會在世界中追尋愛心。

教學觀念的省思

翻到之前自己用相框框起來的資料，用來提醒自己在教學上應注意的事項，已經是十五、六年前的東西了，不過還是有值得參考的東西，提供給大家參考，不過資料來源已不可考。

教師在觀念上應該改變的要項：

•     修正對各學科學習價質的認識。
•     改變教師在教室中的角色：教師是「指導者」而非「告知者」。
•     多問「開放式」的問題，少問「封閉式」的問題。
•     重視學習的過程甚於學習的結果。
•     積極拓展經驗，融合教育知識與學科知識。
•     逐漸將學習的主動性轉移給學生，幫助學生主動引發學習。
•     明白講述法不是不好，只是要是場合、目標使用。
•     指導學生獲得活用的知識，而非死背的知識。
•     培養恆心、耐心，要求教育的長遠效果。

教師在教學過程中應該要時時提醒自己的要項：

•     我到底再說些什麼？
•     我用的字，小朋友懂嗎？
•     我是不是忽略了小朋友過去的經驗？
•     我是不是說得太多了？
•     我是不是管得太多了？
•     我是不是在推銷「標準答案」？
•     我是不是誤解了小朋友的意思？
•     我注意到小朋友在幹什麼嗎？
•     我是不是搶了小朋友發言的機會？
•     我是不是注意到能力較差的學生？

有時候老師也會有盲點，大家可以多檢視自己與學生的互動，讓我們的教學及輔導能發揮最好的效果。

心田小語（林慶國校長彙編）

在生命中，尋找感動；在生活裡，擷取精華；在歲月中，編織錦繡。原來生命生活歲月都是一場豐富的旅程，都是一種發現和探險，都是一個夢想和希望。耕耘田中，是夢想的完成。在田中的歲月，如園丁般的耕耘播種，種下愛、種下夢想、種下希望，期待的是─畦畦的園圃，花開燦爛，結實累累。

自八十六年九月開始，心田小語第一輯出刊，每月一張，每天一則，轉眼間已經出刊到五十四輯了，原先的期盼是希望透過每天一則的嘉言慧語，提供全校師生的心靈激盪，是振奮、是撫慰、是提昇，總是導引著向善與向上的路。

五十幾個月，代表著六個寒暑，個人從書報和閱讀中含英咀華，從生活和知識的汪洋中披金瀝砂，不斷的閱讀和筆記，便是心田小語的素材，期盼著一句話的感動，一句話的震撼，一句話的激勵，激揚我們的心靈深處，伴著我們跨越困難障礙，伴著我們信心滿滿的走上成功之路。

「一句話，一輩子」，心田小語獲得許多師生和家長的喜愛，有智慧佳語、有生活體悟、有詩畫情懷，總是能有所會心，有所收穫，今結輯成冊，希望流傳更廣，影響更深，讓田中國中的師生涵泳於知識與智慧的氛圍中，迎向未來的路。

林慶國 謹序

閱讀＜心田小語＞

哎喲喂呀兒童專線0800-003-123

 

親愛的小朋友，你有心事卻不知道找誰說嗎？
有快樂的經驗卻沒有人可以與你分享嗎？
從現在起，小朋友可以不必再擔心沒有人聽你說說話、發發牢騷了！

每週一到週五，下午四點半至晚上七點半，你可以拿起電話撥打專屬小朋友(12歲以下)的『哎喲喂呀兒童專線0800-003-123』，『哈囉值日生』將與你一起分享你的喜怒哀樂，陪你一起解決煩惱哦！

晤談指引

2009年11月由內政部家庭暴力及性侵害防治委員會出版的文宣，提醒老師多利用晤談的方式了解學生、關懷學生。